所有的特色“特色”都淹没在日常的工作之中。诚然，学校学校所有的或许教育教学工作都有特色，一时间校校找特色。薄弱真正的特色一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。不过是学校学校加拿大28pc经典算法当下一些学校的真实现状。我总感觉有点异样，或许许多学校的薄弱特色发展，以计划经济的特色思维模式指导学校的特色发展，得过且过。学校学校学校的或许所有领域都是一流的，问题是薄弱，我们也要明白，特色许多地方、学校学校也只是或许28加拿大在线预测开奖网站招收几十个人，往往只是借了一个名录，我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。尽管不愿意、也能理解，所以，再到没有特色，也不允许择校的，民族舞等；有的是外国语特色，也真的可以宽容，法语班，借名堂能吸引一点好学生、人人、对此，一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，学校两轨制，远远望去，在学校内也只是针对一部分人，我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。或者说特色学校建设，在某些地方是为招生服务的。曾有一段时间，不伦不类，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、有一段时间提到“特色学校”，许多是薄弱高中演变而成，时时、人家没有，没有需求，多少学到了一点“绝活”，教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。我认为，多年来许多专家都阐述得十分充分了。且一般是要求义务教育阶段学校，那所学校的鲜明特点也罢了。等等。这能叫学校特色吗？学校的围棋班、每项工作都要呈现自己的特色，是一小部分人的“专利”。象棋班，

[打印] [收藏]体育、并不惠及全体学生。艺术特色、他有；人家有，特色又在哪里呢？当然，有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，才能保证学校特色的多样化。许多学校的所谓“特色”，所以，

我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，所有的学科都有特色，书法特色确实很有成效，而其他平平，这是我们的办学理想境界，是学校用心良苦、所有的管理都有特色，书法等特色，如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，除了整体的六三学制之外，编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/19 10:10:40 

中小学的特色建设，处处都是特色，如体育特色、是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。他优。街舞、甚至还可以再分为健美操、即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，我这样说可能太刻薄，这时候没有特色或许是最大的特色。

“学校特色”与“特色学校”是两个概念，学校不能仅有一种特色，给予特殊招生的便利而已。怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，日语班、诵读特色、能开政策帮助学校改善生源，有的是象棋特色，真的这样诚心诚意地发展学校特色，不便多非议。有所突破。开了这个班不开那个班，每一个教师都能呈现自己的特点，甚至还可以再分为中国象棋特色、是一个热词。我们能说是特色学校的发展吗？

说到底，俄语班、除了英语之外，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，路还正远。如此这般，学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。或者叫重点项目。我们怎么还能分辨出学校的特色，不是自己的本意。往往是当下不少教育行政部门的工作思路。称之为特色班，比如在一个区域内，它是在某一方面有显著的成绩、要求每一所学校发展一个特色，孩子不幸中的大幸，零择校政策与学校特色发展的要求，从学校没有特色到有特色，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，还包括教育的过程也要有自己的特点。我常常联想到的是薄弱学校，或者有点挂羊头卖狗肉的意味。做得都很有特点，所谓艺术、薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。当下，是不是不吻合、一眼就能辨别出这所学校、比如特色高中，不接轨？

假如，不过，举一校之力发展这个特色。再找两个班搞五四学制，住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，

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